Рабочая Программа По Географии 9 Класс Алексеев Полярная Звезда' title='Рабочая Программа По Географии 9 Класс Алексеев Полярная Звезда' />Рабочая программа составлена на основании Программы для общеобразовательных учреждений. География. Полярная звезда. Рабочая программа по географии, 10 класс. Авторы А. И. Алексеев В. В. Николина, Е. К. Липкина Москва. Просвещение. Календарно тематическое планирование по географии 9 класс по теме Рабочая программа по географии 9 кл. А. И. Алексеев и др. Рабочая программа по географии для учащейся 7го класса. Полярная звезда, рабочей программы по географии. География 69 классы, 1011 классы 2 изд М. Просвещение, 2009 Алексеев А. И, Липкина. Хозяйство 9 класс составлена на основании программ общеобразовательных учреждений 1. Федеральному Базисному Учебному плану 1. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Рабочая программа рассчитана на 6. Преподавание ведтся по УМК Учебник А. И. Алексеев, В. В. Николина География население и хозяйство России. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва Просвещение 2. ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ГЕОГРАФИЯ РОССИИРаздел программы. Количество попрограмме. Предлагаемое количество часовпо рабочей программе. Россия в современном мире. Практические работы. Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для познания и изучения окружающей среды выявления причинно следственных связей сравнения объектов, процессов и явлений моделирования и проектирования ориентирования на местности, плане, карте в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах соблюдения норм поведения в окружающей среде оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Рабочая Программа По Географии 9 Класс Алексеев Полярная Звезда' title='Рабочая Программа По Географии 9 Класс Алексеев Полярная Звезда' />Рабочая программа по географии География России, 89 классы. Алексеева УМК Классическая линия. Рабочая программа по географии для 9 класса по учебнику А. И. Алексеева География 9 кл. Полярная звезда, изд. Просвещение. Результаты обучения. Результаты изучения курса приведены в разделе Требования к уровню подготовки выпускников, который полностью соответствует стандарту. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВВ результате изучения географии ученик должензнатьпониматьосновные географические понятия и термины различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения результаты выдающихся географических открытий и путешествий географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека географическую зональность и поясность географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран специфику географического положения и административно территориального устройства Российской Федерации особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно хозяйственных зон и районов природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений уметьвыделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек географические координаты и местоположение географических объектов применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы представлять результаты измерений в разной форме выявлять на этой основе эмпирические зависимости использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков определения поясного времени чтения карт различного содержания учета фенологических изменений в природе своей местности проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий оценки их последствий наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников картографических, статистических, геоинформационных. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕРАЗДЕЛ 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ. География способ познания окружающего мира. История заселения территории России. Геополитическое и экономическое влияние России. Экономико и политико географическое положение России. Административно территориальное устройство РФ. Природа и человек. Природные условия и человек. Непосредственное и неопосредованное влияние природных условий на человека. Природные ресурсы России и их хозяйственная оценка. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ. Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Цикличность развития экономики в России. Особенности структуры хозяйства. Основные этапы развития хозяйства. Характеристика межотраслевых комплексов Научный комплекс Топливно энергетический Электроэнергетика Металлургический комплекс Машиностроительный Химико лесной комплекс Военно промышленный Агропромышленный комплекс АПК Растениеводство Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства Пищевая и легкая промышленность. Транспортный комплекс сухопутный, водный, авиационный и трубопроводный Непроизводственная сфера. Сфера обслуживания. РАЗДЕЛ 3. Экологическое. Характеристика районов Центральный Центрально Чернозмный Северо Западный Калининградская область Северный Северный Кавказ Поволжье Уральский Западная Сибирь Восточная Сибирь Дальний Восток по типичному плану ЭГП, природно ресурсный потенциал, особенности населения, хозяйства, сельского хозяйства, развитие транспорта, экономические связи. РАЗДЕЛ 4. РОССИИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия. Тематическое планирование курса География России хозяйство и географические районы, 9 класс по учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николина, Е. К. Липкина Содержание курса. Общее кол вочасов по разделу. Основное содержание. Урока. Основные понятия и умения. Раздел IТема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование 3 ч. Урок 1 Введение. Общая характеристика хозяйства. Представление о предприятии, отрасли и межотраслевых комплексах. Деление хозяйства на отрасли. Три сектора сферы. Называть сферы сектора хозяйства объяснять термины структура хозяйства, отрасль, межотраслевые комплексы. Урок 2. Этапы развития хозяйства. Аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны. Технологические уклады хозяйства циклы Н. Д. Кондратьева. Основные этапы развития экономики России. Аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны. Называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства. Урок 3. Географическое районирование. Практическая работа. Выделение границ природных, экономических и географических районов в западном и восточном регионах страны. Сравнение их по разным показателям размерам территории, границам, численности населения и т. Рабочая программа по географии 9 класс на тему Рабочая программа по географии для 9 класса по учебнику А. И. Алексеева География 9 кл. Полярная звезда, изд. Просвещение. Пионерский Приложение к образовательной программе, введенной в действие приказом. Руководитель кафедры Согласовано. Заместитель директора . И. Баринова, В. Сиротин, издательство Дрофа. Учебник Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений учебных успехов. Познавательные УУД формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, е преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала осуществлять логическую операцию установления родо видовых отношений обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объмом к понятию с большим объмом. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение точку зрения, доказательство аргументы, факты гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое, примы слушания. Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Гаррисмот 10 Мультиплеер. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно аппаратные средства и сервисы. Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 14 ю линии развития осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития 1 я линия развития освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся 2 я линия развития использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения 3 я линия развития использование карт как информационных образно знаковых моделей действительности 4 я линия развития. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль владение механизмом эквивалентных замен. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения если оно таково и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение точку зрения, доказательство аргументы, факты гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога побуждающий и подводящий диалог и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. Предметными результатами изучения курса География в 9 ом классе являются следующие умения 1 я линия развития осознание роли географии в познании окружающего мира объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы объяснять сущность происходящих в России социально экономических преобразований аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития объяснять типичные черты и специфику природно хозяйственных систем и географических районов. России в мире. 3 я линия развития использование географических умений прогнозировать особенности развития географических систем прогнозировать изменения в географии деятельности составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем. России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике. Система оценки планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Устный ответ. Оценка. Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чтко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии делать собственные выводы формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий при ответе не повторять дословно текст учебника излагать материал литературным языком правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов 3. Дат полный и правильный ответ на основе изученных теорий незначительные ошибки и недочты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя в основном усвоил учебный материал подтверждает ответ конкретными примерами правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Применять полученные знания на практике в видоизменнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины 3. По окончании устного ответа учащегося педагогом датся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Оценка самостоятельных письменных работ. Оценка. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.